הבנת הנקרא לכיתה ב׳ — קטעים ושאלות

התשובה: הספר כבר הושאל

״הספר שחיפשה כבר הושאל״

1. בקטע כתוב במפורש שהספר שחיפשה כבר הושאל.
2. אין בקטע מידע שהספרייה הייתה סגורה או שיעל שכחה את שם הספר. בוחרים תשובה שמתאימה למידע שנכתב.

מה לוקחים לשאלה הבאה? בשאלת איתור מידע אפשר להצביע על המשפט שמוכיח את התשובה.

התשובה: היא עדיין התעניינה בציפורים

״בינתיים אוכל לקרוא איך ציפורים בונות בית״

1. יעל רצתה ספר על ציפורים, ובספר האחר בחרה פרק על קינים.
2. המשפט שאמרה לאביה מחבר את שני הפרטים: גם כשהספר הראשון לא היה זמין, היא המשיכה לקרוא על ציפורים.

מה לוקחים לשאלה הבאה? בהסקה מחברים פרטים מתוך הקטע. לא מוסיפים מידע שלא מופיע בו.

התשובה: דיברה עם אביה בדרך הביתה

״בדרך הביתה אמרה לאביה״

1. תחילה יעל ביקשה מהספרנית לשמור את הספר.
2. אחר כך היא דיברה עם אביה בדרך הביתה. רק בערב היא פתחה את הספר וקראה.

מה לוקחים לשאלה הבאה? מילים כמו ״לפני״, ״בדרך״ ו״בערב״ עוזרות לסדר אירועים.

התשובה: כשהאדמה הייתה יבשה

״אם האדמה הייתה יבשה, הם השקו אותה בעדינות״

1. הילדים בדקו את האדמה בכל בוקר.
2. ההשקיה הייתה תלויה במה שמצאו: הם השקו אם האדמה הייתה יבשה. בדיקה בכל יום אינה אומרת השקיה בכל יום.

מה לוקחים לשאלה הבאה? חשוב להבחין בין פעולה קבועה לבין פעולה שקורית רק בתנאי מסוים.

התשובה: לפי ריח העלים

״הם זיהו את ריח הנענע״

1. תמר הציעה להריח בעדינות את העלים.
2. הילדים זיהו את הריח וכך ידעו לאן להחזיר את השלט. פרטים אחרים בסיפור אינם מסבירים איך זיהו את הצמח.

מה לוקחים לשאלה הבאה? כששואלים ״כיצד״, מחפשים את הדרך שבה נעשתה הפעולה.

התשובה: כדי שהרוח לא תפיל אותם שוב

״כדי שהרוח לא תפיל אותם שוב״

1. הרוח הפילה את השלט ביום חמישי.
2. הילדים חיזקו את השלטים למחרת כדי למנוע את אותה תקלה. המילה ״כדי״ מציגה את מטרת הפעולה.

מה לוקחים לשאלה הבאה? שאלה על מטרה שונה משאלה על מה שקרה קודם. בודקים בשביל מה נעשתה הפעולה.